PROYECTO DE LECTURA Y ESCRITURA DE POEMAS

PREPARACIÓN PARA EL RECITADO...

Luego de leer muchos autores y poemas, cada grupo seleccionó los que más les gustaron y los representaron. Los Gerentes de Proyecto de este mes, se han encargado de filmar y fotografiar el recorrido que hicimos, luego armarán los vídeos para que Tercero A pueda ver lo que representó Tercero B y viceversa. Además, esto permitirá a la familia ver lo que ustedes hacen, compartan con ella las distintas entradas de este proyecto de trabajo con la poesía.  Acá va un avance de lo que hicimos el día de la presentación:

 PRESENTACIÓN DE UN POEMA

EL AUDITORIO LISTO PARA ESCUCHAR A SUS COMPAÑEROS


REPRESENTACIÓN A TRAVÉS DE LA PINTURA DEL POEMA: "LA NIÑA DE GUATEMALA", DE JOSÉ MARTÍ

AUTOR: NICOLÁS PASCUTTI (EXCELENTE TRABAJO NICO!!!)

Quiero, a la sombra de un ala,
contar este cuento en flor:
la niña de Guatemala,
la que se murió de amor.

Eran de lirios los ramos;
y las orlas de reseda
y de jazmín; la enterramos
en una caja de seda...

Ella dio al desmemoriado
una almohadilla de olor;
él volvió, volvió casado;
ella se murió de amor.

Iban cargándola en andas
obispos y embajadores;
detrás iba el pueblo en tandas,
todo cargado de flores...

Ella, por volverlo a ver,
salió a verlo al mirador;
él volvió con su mujer,
ella se murió de amor.

Como de bronce candente,
al beso de despedida,
era su frente -¡la frente
que más he amado en mi vida!...

Se entró de tarde en el río,
la sacó muerta el doctor;
dicen que murió de frío,
yo sé que murió de amor.

Allí, en la bóveda helada,
la pusieron en dos bancos:
besé su mano afilada,
besé sus zapatos blancos.

Callado, al oscurecer,
me llamó el enterrador;
nunca más he vuelto a ver
a la que murió de amor.

"DEL LENGUAJE COLOQUIAL, AL LENGUAJE SIMBÓLICO Y VICEVERSA" RELACIÓN ENTRE LENGUA Y MATEMÁTICA

En esta entrada publicamos una clase de matemática dada por la profesora Teresita. La idea es que el blog nos permita llevar el aula a casa, tener nuestra clase virtual en la que puedan ver todas las veces que necesiten las explicaciones de la profesora.

 Teresita explicó lo que hicieron ese día en el módulo de matemática : "Como comentario se podría decir que vamos a empezar a relacionar expresiones del lenguaje coloquial con su traducción abreviada, a través del lenguaje simbólico, que es el que usa la matemática y el análisis  de cómo una lectura incorrecta de lo que está expresado en lenguaje coloquial, por ejemplo, el no respetar una coma como signo de puntuación en una frase, puede llevar a expresiones matemáticas diferentes. De ahí, la importancia de leer con comprensión una frase y de ver cuán relacionadas están, en ese sentido, las dos asignaturas que damos. Comprender exacta y correctamente lo que se lee, favorece en gran parte, al entendimiento de situaciones problemáticas matemáticas, que pueden presentar esas dos dificultades simultáneas, por un lado la comprensión del texto que se lee, sumado a la dificultad que puede tener en sí mismo, desde el punto de vista matemático, la resolución del problema"

Interesante reflexión de Teresita que nos ayuda a ver la relación entre lengua y matemática.

En estos vídeos podrán ver el tema que se desarrolló el día 10 de junio.

RECURSOS POÉTICOS: UNA INFOGRAFÍA PARA RESUMIR LO QUE HICIMOS EN EL AULA

SEGUIMOS CON NUESTRO PROYECTO POÉTICO

Seguimos leyendo los poemas que eligió y analizó cada grupo. Pueden comentar el que más les  guste. Recuerden que todas las poesías trabajadas serán representadas por los chicos durante esta semana y publicadas en el blog. 

Integrantes: Florencia Zurcher, Nicolás Pascutti y Valentina Yori.

JOSÉ MARTÍ, POETA CUBANO

Cultivo una rosa blanca (José Marti)

Cultivo una rosa blanca

en junio como enero

para el amigo sincero

que me da su mano franca.

Y para el cruel que me arranca

el corazón con que vivo,

cardo ni ortiga cultivo;

cultivo la rosa blanca. 

·         Este poema trata de una amistad, que para ella no hay tiempo, que se basa en la sinceridad y la verdad, además cuenta que paran sus enemigos no desea lo peor, sino que quiere que ‘’reine’’ el amor y la paz. (Florencia Zurcher)

·         En este poema el escritor representa por medio de la rosa blanca, que sin importar si son nuestros amigos o no, debemos tener buenas actitudes. (Valentina Yori)

·    Este poema nos quiere transmitir que hay que tener buenas actitudes y amistad a través de una rosa blanca, que hay sinceridad y verdad. Cuenta que los enemigos quieren que esté presente el amor, las actitudes buenas y la amistad.(Nicolás Pascutti)

  La niña de Guatemala (José Marti)

Quiero, a la sombra de un ala,
contar este cuento en flor:
la niña de Guatemala,
la que se murió de amor.

Eran de lirios los ramos;
y las orlas de reseda
y de jazmín; la enterramos
en una caja de seda...

Ella dio al desmemoriado
una almohadilla de olor;
él volvió, volvió casado;
ella se murió de amor.

Iban cargándola en andas
obispos y embajadores;
detrás iba el pueblo en tandas,
todo cargado de flores...

Ella, por volverlo a ver,
salió a verlo al mirador;
él volvió con su mujer,
ella se murió de amor.

Como de bronce candente,
al beso de despedida,
era su frente -¡la frente
que más he amado en mi vida!...

Se entró de tarde en el río,
la sacó muerta el doctor;
dicen que murió de frío,
yo sé que murió de amor.

Allí, en la bóveda helada,
la pusieron en dos bancos:
besé su mano afilada,
besé sus zapatos blancos.

Callado, al oscurecer,
me llamó el enterrador;
nunca más he vuelto a ver
a la que murió de amor.

·         El poema trata de una mujer que estaba enamorada de un hombre, pero tuvieron que separarse, el vuelve casado y ella decide ahogarse a causa del dolor  que sintió al ver al amor de su vida con otra mujer, aquel muchacho sabe que la niña en realidad murió de amor. (Florencia Zurcher)

·         La poesía relata, la historia de una niña que tenía un amor imposible, debido a que su amado estaba casado, el dolor y la decepción la llevó a tomar la peor de las decisiones, los médicos decían que la muerte había sido causada por  frío, pero todos sabían que su muerte iba más allá, ella había muerto de amor. (Valentina Yori)

·         El autor lo que quiere relatar en este poema es la historia de una niña que estaba enamorado de un hombre, que estaba casado. Esta acción la llevo a la muerte, todos decían que murió de frio pero sabían que murió de amor. (Nicolás Pascutti)

EXCELENTE SELECCIÓN DE LOS POEMAS DE JOSÉ MARTÍ.

NUESTRA SELECCIÓN DE POEMAS Y COMENTARIOS

                                          SELECCIÓN DE POEMAS DE:   Antonio  Machado

ANTONIO MACHADO, ESCRITOR ESPAÑOL

Alumnos: Brisa Chiabo, Candela Ledesma ,Sara Muggelberg y Zair Pérez

◦ Solo el amor de una madre.

Solo el amor de una Madre apoyara,

Cuando todo el mundo deja de hacerlo.

Solo el amor de una Madre perdonara,

Cuando ninguno otro entenderá.

Solo el amor de una Madre honrara,

No importa en qué pruebas has estado.

Solo el amor de una madre resistirá,

Por cualquier tiempo de prueba.

No hay ningún otro amor terrenal,

Más grande que el de una madre.

●Elegí este poema ya que habla del inigualable amor de una madre hacia sus hijos, ese amor que pase lo que pase nunca morirá. Además lo seleccione ya que me llego directo al corazón y es algo que lo puedo sentir y experimentar en mi propia vida.

Brisa Chiabo

●En mi opinión este poema me gusto mucho ya que trata de expresar y explicar el amor incondicional de una madre.

Candela Ledesma

●Aprecio de este poema la forma en que el autor expresa este gran sentimiento de una madre, que estará pase lo que pase, cuando nuestros amigos y otras personas no estén para apoyarnos.

Sara Muggelberg

●Yo pienso que el poema muestra y afirma que no hay nada más grande que el amor de una madre siempre siendo incondicional en todo momento.

Zair Pérez

◦Caminante no hay camino.

Caminante, son tus huellas

El camino y nada más;

Caminante, no hay camino,

Se hace camino al andar.

Al andar se hace camino,

Y al volver la vista atrás

Se ve la senda que nunca

Se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino

Sino estelas en el mar.

●Aprecio de este poema como quiere reflejar que ya no hay vuelta atrás, que todo lo que pasa no va a volver a suceder y que solo en el camino eres tu y tus huellas y nadie más, además refleja que a tu camino lo transitas y construís vos solo.

Brisa Chiabo

●Esta poesía quiere reflejar y hacer entender que todo lo que paso y sucedió no va a volver a ocurrir, que todo lo que pasa es un camino que no vamos a volver a caminar.

Candela Ledesma

●En este poema aprecio la manera en la cual explica que no se puede volver hacia atrás, sino que hay que seguir adelante…hacia nuestra meta, a pesar de los problemas que se presentan en nuestro camino. Y además remarca que no hay que quedarse mirando atrás, ya que ese camino no se va a volver a transitar.

Sara Muggelberg

●Opino que este poema quiso explicar lo importante que es no mirar hacia atrás ya que no se podrá regresar al camino transitado, además que solamente somos nosotros y nuestras huellas en el camino de la vida.

Zair Perez

ESCRITOR: Jorge Luis Borges

JORGE LUIS BORGES, ESCRITOR ARGENTINO

Juan López y John Ward

Les tocó en suerte una época extraña.

El planeta había sido parcelado en distintos países, cada uno provisto de lealtades, de queridas memorias, de un pasado sin duda heroico, de derechos, de agravios, de una mitología peculiar, de próceres de bronce, de aniversarios, de demagogos y de símbolos. Esa división, cara a los cartógrafos, auspiciaba las guerras.

López había nacido en la ciudad junto al río inmóvil; Ward, en las afueras de la ciudad por la que caminó Father Brown. Había estudiado castellano para leer el Quijote.

El otro profesaba el amor de Conrad, que le había sido revelado en una aula de la calle Viamonte.

Hubieran sido amigos, pero se vieron una sola vez cara a cara, en unas islas demasiado famosas, y cada uno de los dos fue Caín, y cada uno, Abel.

Los enterraron juntos. La nieve y la corrupción los conocen.

El hecho que refiero pasó en un tiempo que no podemos entender.

Jorge Luis Borges

Bruno: habla sobre la vida de Juan López y John Ward, también habla sobre la época en que ellos vivieron y de la forma en que se relacionaron.

Seba: La vida entre Juan López y John Ward y su relación(los enterraron juntos)

Fede: Trata de explicar que López y Ward pudieron haber sido amigos pero al verse se pelearon. Da el ejemplo de Caín y Abel.

Agus: Habla sobre como era su mundo en la guerra y que gracias a la guerra tuvieron que matarse sin siquiera conocerse.

Presentamos en esta entrada los poemas elegidos por dos grupos. Ellos hicieron sus interpretaciones acerca de las poesías. Ustedes deberán leer la de Borges y hacer una toma de notas en sus libretas literarias sobre la temática del poema. ¿Coinciden con sus compañeros? Lo conversamos en el aula el día Miércoles 13/05

LEER PARA INFORMARNOS: LA CRÓNICA PERIODÍSTICA

En los periódicos aparecen diferentes géneros discursivos: noticias, crónicas, artículo editorial, opinión, etc. Algunos se limitan a brindar información al lector, pero otros poseen marcas subjetivas del escritor quien, a través de determinadas palabras, expresa su opinión o parecer. Este es el caso de la crónica que si bien posee la misma estructura que la noticia (qué, quién, cómo, cuándo, dónde, cuándo), se diferencia de ella en que los hechos son narrados de manera más detallada, generalmente lleva el nombre del autor quien  deja su marca subjetiva a través de dos recursos: modalizadores y subjetivemas (esto lo veremos en clase)

En la crónica, el autor hace hincapié en  "cómo" sucedió el hecho agregando interpretación extra. 

Los sucesos pueden aparecer en orden cronológico, es decir, tal como sucedieron realmente, o por orden de importancia. Además de la secuencia narrativa, se utiliza también la descripción pues da un gran "realismo" para que el lector pueda imaginar aspectos claves del suceso. También suele aparecer la trama conversacional, a través de las voces de los testigos o especialistas (introducidos por comillas)

Para resumir lo trabajado en clase con este género discursivo: 

• Leímos una crónica del diario de nuestra provincia "La Voz del interior" del 08/01/10. El texto se refiere a una pantera que se escapó del Zoo de la ciudad de Córdoba. 
• Reconocimos las marcas de subjetividad (subjetivemas y modalizadores) con las que el autor valoriza los hechos y da su opinión.
• Aprendimos el uso de los tiempos verbales en la crónica según sean "hechos narrados"-"hechos comentados".
• Revisamos el orden cronológico de la crónica.
• Reconocimos las partes o secuencias descriptivas y conversacionales.

ACÁ LES DEJO OTRA CRÓNICA SOBRE EL CASO QUE APARECIÓ EN INFOBAE:

INFOBAEMIÉRCOLES 06 DE ENERO 2010

Córdoba: amplían la búsqueda de la pantera fuera del zoológico

El animal habría escapado luego de que alguien la liberara de su habitáculo. Más de 100 policías y personal del Zoo Córdoba la buscan 

• Facebook
• Twitter
• Linkedin
• Google
• E-mail
• Imprimir

AnteriorSiguient

• 

  Crédito: Télam

  2 de 2

• 

  1 de 2

• 

  Crédito: Télam

  2 de 2

• 

  1 de 2

Unos 120 policías y 20 trabajadores del zoológico de la ciudad de Córdoba continúan la intensa búsqueda de la pantera hembra, de unos 60 kilos y de entre 6 y 8 años, que fue "liberada por un acto de vandalismo de su habitáculo". 

En un principio se estimaba que el animal no había salido del predio del Zoo, aunque durante la tarde se resolvió extender la búsqueda hacia otros sectores del Parque Sarmiento. 

"Panty", como se la conoce en el zoo, habría escapado luego de que alguien utilizó una madera como puente para sortear el vacío que separa el habitáculo y luego, con una manguera, abrió a la distancia la puerta. "Además colocaron un pedazo de carne para que salga", según informó La Voz del Interior. 

"En el libro de guardia figura que en la ronda de las 7 estaba todavía. Así que debe haber ocurrido después", deslizó. 

La pantera nació en cautiverio en Buenos Aires y estaba en Córdoba a préstamo, según dijo el director del Zoo. 

"Está la Guardia de Infantería rodeando el predio y todo el Eter. En un acto de vandalismo nos han roto los candados, aseguró. 

Debido al escape de la pantera, el Zoo Córdoba permanecerá cerrado hoy. Tampoco se inaugurará la pileta municipal del Parque Sarmiento, debido al operativo. 

DURANTE ESTA SEMANA SEGUIREMOS TRABAJANDO CON  ESTE GÉNERO DISCURSIVO. EN EDMODO TIENEN UN ENLACE A OTRAS CRÓNICAS CUYOS TEXTOS DEBERÁN LLEVAR IMPRESOS A LA CLASE.